Τι είδους κίνητρο έχει το παιδί σας | Τι παρακινεί το παιδί σας και τι όχι | Πώς να χρησιμοποιήσετε το εξωτερικό κίνητρο | Πώς να παρακινήσετε ένα παιδί
Εδώ είναι η βάναυση αλήθεια για το πώς να παρακινήσετε τα παιδιά να σπουδάσουν – δεν δημιουργούνται όλα τα κίνητρα ίσα. Οι περισσότερες μέθοδοι γονικής μέριμνας, όπως οι κανόνες, οι συνέπειες και οι ανταμοιβές δεν λειτουργούν επειδή δημιουργούν το λάθος είδος κινήτρων. Μάθετε τι παρακινεί το παιδί σας και πώς να το παρακινήσετε αποτελεσματικά χρησιμοποιώντας 7 βήματα που υποστηρίζονται από έρευνα.
Τι Είδους Κίνητρο Έχει Το Παιδί Σας
Το κίνητρο είναι ο λόγος που υπογραμμίζει τη συμπεριφορά ενός παιδιού .
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι κινήτρων: το εσωτερικό και το εξωτερικό.
Το εσωτερικό κίνητρο αναφέρεται στην εκτέλεση μιας δραστηριότητας για την εγγενή της απόλαυση.
Το εξωτερικό κίνητρο αναφέρεται στην εκτέλεση μιας δραστηριότητας, όχι για την εγγενή της απόλαυση αλλά για ένα διαχωρισμένο αποτέλεσμα.
αγόρι ξαπλώνει στον καναπέ βλέποντας τηλεόραση, μάθετε τι είναι αυτό που παρακινεί το παιδί σας
Αν και αυτοί οι δύο τύποι κινήτρων μπορεί να οδηγήσουν σε παρόμοια συμπεριφορά, υπάρχουν διαφορές μεταξύ του εσωτερικού και του εξωτερικού κινήτρου όσον αφορά τις ποιότητες και τη βιωσιμότητα της συμπεριφοράς.
Μελέτες έχουν δείξει ότι όταν οι άνθρωποι συμμετέχουν σε μια δραστηριότητα από εγγενή κίνητρο, η ποιότητα της δέσμευσης και τα αποτελέσματα είναι και τα δύο καλύτερα1.
Σε μια μελέτη στο Πανεπιστήμιο του Ρότσεστερ, οι ερευνητές ζήτησαν από μια ομάδα προπτυχιακών φοιτητών να διαβάσουν ένα άρθρο και στη συνέχεια να καταγράψουν τα συναισθήματά τους διαβάζοντάς το. Μία εβδομάδα αργότερα, δοκίμασαν την ικανότητα των μαθητών να ανακαλούν τις πληροφορίες. Οι μαθητές που βρήκαν το άρθρο ενδιαφέρον ή ευχάριστο σημείωσαν καλύτερες βαθμολογίες από άλλους μαθητές που δεν το έκαναν στην ανάκληση και την κατανόηση των πληροφοριών, ακόμη και αφού έλαβαν υπόψη τις διαφορές τους στη λεκτική ικανότητα.2
Τι Κινητοποιεί Το Παιδί Σας Και Τι Όχι
Λοιπόν, τι παρακινεί το παιδί σας;
Όσον αφορά την παροχή κινήτρων στα παιδιά μας, πολλοί γονείς χρησιμοποιούν την προσέγγιση «καρότο και ραβδί», π.χ. κανόνες, συνέπειες, ανταμοιβές ή διαγράμματα συμπεριφοράς .
Πολλοί άνθρωποι βρίσκουν γρήγορη επιτυχία στην αρχή, αλλά σταματά να λειτουργεί μετά από λίγο.
Ακόμα χειρότερα, μερικές φορές έχει μπούμερανγκ.
Να γιατί…
Όταν τα παιδιά ανταποκρίνονται στο «καρότο και μπαστούνι», ενεργούν με βάση τα εξωτερικά κίνητρα.
Έχουμε ήδη δει ότι η ποιότητα της συμπεριφοράς που προκύπτει από την εξωγενή κίνηση δεν είναι τόσο καλή όσο η εγγενής.
Επιπλέον, πρέπει να συνεχίσετε να χρησιμοποιείτε το καρότο και το ραβδί για να συνεχιστεί η επιθυμητή συμπεριφορά.
Αυτό απλά δεν είναι βιώσιμο μακροπρόθεσμα.
Αλλά υπάρχει ένας τρίτος λόγος για τον οποίο αυτός δεν είναι ένας αποτελεσματικός τρόπος για να παρακινήσετε…
Η χρήση καρότου και ραβδιού στην πραγματικότητα μειώνει τα εγγενή κίνητρα του παιδιού, αν υπάρχει στην αρχή.
Πολλές μελέτες έχουν δείξει ότι όταν εισάγεται μια ανταμοιβή (π.χ. παγωτό ή βιντεοπαιχνίδια) ή ένας παράγοντας ελέγχου (π.χ. τιμωρία ή αφαίρεση προνομίου), η εγγενής ορμή ενός ατόμου μειώνεται.1
Με άλλα λόγια, εάν το παιδί σας έχει κάποιο ενδιαφέρον για μια δραστηριότητα στην αρχή, το «κίνητρό» σας με καρότο και ραβδί μειώνει στην πραγματικότητα το εγγενές κίνητρο του παιδιού σας.
Ένα παιδί πρέπει να απολαμβάνει μια δραστηριότητα για να έχει εγγενή κίνητρα.
Οι εξωτερικές ανταμοιβές, οι έπαινοι και η τιμωρία δεν θα εμπνεύσουν τα ενδιαφέροντα του παιδιού να αναπτυχθούν εγγενώς.
Κάνει ακριβώς το αντίθετο.
Αυτό σημαίνει ότι τα χέρια μας είναι δεμένα και δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα;
Όχι πραγματικά. Υπάρχουν ΠΟΛΛΑ που μπορούμε να κάνουμε για να βοηθήσουμε τα παιδιά μας να πετύχουν.
Πώς Να Χρησιμοποιήσετε Το Εξωτερικό Κίνητρο
Εάν το παιδί σας δεν έχει αρκετά εγγενή κίνητρα, πρέπει να εργαστούμε με τα εξωτερικά του κίνητρα.
Ευτυχώς, δεν είναι όλα τα εξωτερικά κίνητρα κακά.
Υπάρχουν τέσσερις τύποι εξωγενών κινήτρων. Βρίσκονται σε ένα φάσμα αυτονομίας, από το λιγότερο αυτόνομο (εξωτερικά ρυθμιζόμενο) έως το πιο αυτόνομο (ολοκληρωμένο).
Μεταξύ αυτών των τεσσάρων εξωτερικών κινήτρων, το ολοκληρωμένο κίνητρο είναι η πιο επιθυμητή μορφή κινήτρων.
Όταν οι άνθρωποι έχουν πλήρως αναγνωρίσει και αφομοιώσει μια αιτία για τον εαυτό τους , αναπτύσσουν ολοκληρωμένα κίνητρα .
Τι σημαίνει λοιπόν αυτό;
Αυτό σημαίνει ότι ένα άτομο έχει εξετάσει την αιτία και έχει βρει ότι ταιριάζει με τις δικές του αξίες και ανάγκες. Στη συνέχεια, μπορούν να εσωτερικεύσουν μια αιτία και να έχουν αυτο-οδήγηση.
Επειδή το ολοκληρωμένο κίνητρο έχει πολλές παρόμοιες ιδιότητες με το εγγενές κίνητρο, το να βοηθάμε τα παιδιά να εσωτερικοποιήσουν μια συμπεριφορά είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να εμπνεύσετε εσωτερικά κίνητρα.
Πώς Να Παρακινήσετε Ένα Παιδί Να Σπουδάσει – 7 Βήματα Που Υποστηρίζονται Από Την Επιστήμη
- ΣΤΑΜΑΤΗΣΤΕ ΝΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΤΕ ΝΑ ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΕΤΕ (ΜΕ ΤΟΝ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΤΡΟΠΟ)
Οι προσπάθειές σας να παρακινήσετε το παιδί σας πιθανότατα κάνουν ακριβώς το αντίθετο – αποθαρρύνοντας το παιδί σας.
Το να έχεις εγγενή κίνητρα σημαίνει να απολαμβάνεις μια δραστηριότητα από μόνη της.
Εάν κάποιος δεν απολαμβάνει μια δραστηριότητα, καμία πίεση, δωροδοκία ή απειλή δεν μπορεί να τον κάνει να αρχίσει να του αρέσει. Θα δημιουργήσει μόνο έναν αγώνα εξουσίας.
Έτσι, οι παραδοσιακοί τρόποι αντιμετώπισης της έλλειψης κινήτρων του παιδιού – επιβράβευση, έπαινος, γκρίνια, επίπληξη και τιμωρία – είναι αντιπαραγωγικοί .
Επομένως, η καλύτερη προσέγγιση είναι να σταματήσετε να χρησιμοποιείτε αυτούς τους εξωτερικούς παράγοντες για να παρακινήσετε.
- ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΑΝΤΙ ΝΑ ΕΛΕΓΧΟΥΝ
Η επιβράβευση, ο έπαινος, η γκρίνια, η επίπληξη και οι αρνητικές συνέπειες είναι τρόποι ελέγχου της συμπεριφοράς κάποιου.
Το να είσαι ελεγχόμενος γονέας δεν μπορεί να παρακινήσει τα παιδιά εγγενώς. Η άσκηση πίεσης ή η προσφορά κινήτρου δεν μπορεί να κάνει μια δραστηριότητα ευχάριστη.
Δώστε στο παιδί σας την ελευθερία να πάρει πρωτοβουλίες. Η ύπαρξη αυτονομίας είναι απαραίτητη προϋπόθεση για την ανάπτυξη εγγενών ή ολοκληρωμένων κινήτρων3.
Για να βοηθήσετε ένα παιδί χωρίς κίνητρα να αναπτύξει το σωστό κίνητρο, βάλτε στόχο να εμπνεύσετε και όχι να ελέγξετε.
Σημείωση: Η παροχή επιλογών στα παιδιά είναι απλώς ένας άλλος τρόπος για να τα ελέγξετε. Μπορεί να λειτουργήσει σε μικρά παιδιά, αλλά όχι σε μεγαλύτερα παιδιά.
Η καλύτερη προσέγγιση είναι να τους δείξετε πώς μπορούν να το απολαύσουν με διαφορετικούς τρόπους.
Δείξτε στα παιδιά ότι η εκμάθηση μιας νέας δεξιότητας και η κατάκτησή της είναι διασκεδαστική.
Δημιουργήστε ένα περιβάλλον μάθησης αντί για μια κατάσταση εργασίας. Μαθαίνουμε να αποκτούμε νέες γνώσεις, όχι απλώς να ολοκληρώνουμε την εργασία ή να παίρνουμε καλό βαθμό.
Κινήστε την περιέργειά τους σε νέα θέματα δείχνοντάς τους τις διαφορετικές χρήσεις του.
Αφήστε τα να επιλέξουν δραστηριότητες σύμφωνα με τα ενδιαφέροντα του παιδιού χωρίς πίεση.
Γιορτάστε μαζί ορόσημα επιτυχίας (αλλά μην επαινείτε υπερβολικά ή επαινείτε υπό όρους).
Υποστηρίξτε τα παιδιά παρέχοντας εποικοδομητική ανατροφοδότηση, όχι κριτική, που μπορεί να ενισχύσει την αίσθηση της ικανότητας.
Όταν τα παιδιά έχουν κολλήσει σε ένα πρόβλημα, βοηθήστε τα να το δουν ως «πρόκληση που μπορούν να νικήσουν», όχι ως «δυσκολία που πρέπει να ξεπεράσουν».
Μην αναφέρετε τη δραστηριότητα ως «παιδική δουλειά».
Μην χρησιμοποιείτε ένα διάλειμμα από τη δραστηριότητα, όπως «Χωρίς σχολική εργασία», ως ανταμοιβή.
- ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΝΑ ΕΣΩΤΕΡΙΚΕΥΣΟΥΝ ΤΗ ΣΗΜΑΣΙΑ
Ορισμένες δραστηριότητες δεν προσφέρονται για απόλαυση. Εάν συμβαίνει αυτό, βοηθήστε το παιδί σας να αναπτύξει ολοκληρωμένα κίνητρα.
Βοηθήστε τα να αναγνωρίσουν γιατί μια δραστηριότητα είναι σημαντική και βοηθήστε τα να εσωτερικεύσουν την ανάγκη για αυτήν.
Τα παιδιά πρέπει να κατανοήσουν το νόημα και την αξία του να κάνουν κάτι για να το εσωτερικεύσουν πλήρως.
Για παράδειγμα, η προπόνηση για ποδόσφαιρο μπορεί να είναι δύσκολη μερικές φορές. Αλλά η εξάσκηση είναι ένα κρίσιμο και απαραίτητο μέρος για να γίνεις καλός σε αυτό. Βοηθήστε το παιδί σας να καταλάβει ότι αν θέλει καλύτερα αποτελέσματα στο ποδόσφαιρο, πρέπει να εξασκηθεί ακόμα κι αν δεν είναι πάντα ευχάριστο.
μητέρα κόρη διαβάζει μαζί με θετική και αισιόδοξη προοπτική
- ΒΟΗΘΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΝ ΚΑΙ ΑΦΗΣΤΕ ΤΟΥΣ ΝΑ ΑΠΟΦΑΣΙΣΟΥΝ
Η αυτονομία είναι ζωτικής σημασίας για τη δημιουργία εγγενών κινήτρων ή ολοκληρωμένων κινήτρων. Τα παιδιά πρέπει να πάρουν τις δικές τους αποφάσεις για να νιώσουν μια αίσθηση αυτονομίας, ένα ζωτικής σημασίας εγγενές κίνητρο4.
Οι περισσότεροι άνθρωποι φοβούνται ότι αν αφήσουν τα παιδιά τους να πάρουν τις δικές τους αποφάσεις, τα παιδιά αναπόφευκτα θα κάνουν τις λάθος αποφάσεις και θα αποτύχουν.
Η πτώση είναι ένα αναπόφευκτο μέρος της εκμάθησης του περπατήματος. Η λήψη λανθασμένων αποφάσεων είναι ένα αναπόφευκτο και σημαντικό μέρος της εκμάθησης για τη λήψη καλών αποφάσεων.
Δώστε στα παιδιά ευκαιρίες να εξασκηθούν στη λήψη αποφάσεων. Εάν η δραστηριότητα δεν σχετίζεται με την υγεία ή την ασφάλεια, αφήστε τους να αποφασίσουν, με την καθοδήγησή σας. Αφήστε τους να αντιμετωπίσουν τη φυσική συνέπεια .
Για παράδειγμα, εάν ένα παιδί αρνείται να κάνει την εργασία του , ακόμα και αφού του εξηγήσετε τη σημασία τους, αφήστε το να αντιμετωπίσει τις συνέπειες στο σχολείο.
Εάν η δραστηριότητα δεν σχετίζεται με την υγεία ή την ασφάλεια, αλλά έχετε έντονη επιθυμία να την κάνει το παιδί σας, είναι σημαντικό να καταλάβετε γιατί.
Υπάρχουν πράγματα που πρέπει να κάνουν τα παιδιά, όπως να πηγαίνουν στο σχολείο, κάτι που δεν είναι διαπραγματεύσιμο. Αλλά υπάρχουν πράγματα που μόνο εμείς πιστεύουμε ότι πρέπει να κάνουν τα παιδιά, αλλά στην πραγματικότητα δεν χρειάζεται.
Τα παιδιά δεν προορίζονται να ζήσουν τη ζωή μας. Ακριβώς επειδή μετανιώνουμε που δεν παίξαμε φλάουτο όταν ήμασταν παιδιά, δεν σημαίνει ότι τα παιδιά μας πρέπει να εκπληρώσουν τα όνειρά μας. Τα παιδιά μας έχουν τη δική τους ζωή και τα δικά τους όνειρα να κυνηγήσουν.
- ΒΡΕΙΤΕ ΜΙΑ ΒΕΛΤΙΣΤΗ ΠΡΟΚΛΗΣΗ
Ένας από τους καλύτερους τρόπους για να εμπνεύσετε εγγενή κίνητρα είναι να βοηθήσετε τα παιδιά να απολαμβάνουν συναισθήματα ολοκλήρωσης.
Εάν μια δραστηριότητα είναι πολύ εύκολη, το παιδί θα βαρεθεί γρήγορα. Αλλά εάν μια δραστηριότητα είναι πολύ δύσκολη, ένα παιδί θα αισθανθεί αποθαρρυμένο ή θα έχει αμφιβολία για τον εαυτό του.
Μια βέλτιστη πρόκληση είναι αυτή που είναι ελαφρώς πιο δύσκολη από ό,τι έχει ήδη κατακτήσει ένα παιδί, αλλά εξακολουθεί να είναι εφικτή με εξάσκηση και λίγη σκληρή δουλειά.
Είναι επίσης σημαντικό να βοηθήσετε τα παιδιά να αποκτήσουν νοοτροπία ανάπτυξης.
Τα παιδιά αναπτύσσουν νοοτροπία ανάπτυξης όταν πιστεύουν ότι το ταλέντο δεν είναι σταθερό, αλλά εύπλαστο. Οι δεξιότητες και η δεξιοτεχνία μπορούν να βελτιωθούν μέσω εξάσκησης και σκληρής δουλειάς.
Ενημερώστε τους ότι η διαδικασία εξάσκησης και αντιμετώπισης προβλημάτων είναι αυτή που έχει σημασία. Βοηθήστε τα και ενθαρρύνετέ τα να εξασκηθούν.
Όταν επιτέλους κατακτήσουν μια νέα δεξιότητα, αυτή η αίσθηση ικανότητας θα δημιουργήσει θετική ενέργεια και θα γίνει ένα σημαντικό εσωτερικό κίνητρο, θέτοντας το δρόμο τους προς την επιτυχία.
Ο δάσκαλος μιλά στα παιδιά γύρω από το τραπέζι, δείχνοντας πώς να παρακινήσετε το παιδί σας
- ΑΝΑΠΤΥΞΤΕ ΤΗ ΣΥΓΓΕΝΕΙΑ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΕΓΚΥΡΗΣ ΑΝΑΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ
Ακόμα κι αν ένα παιδί δεν του αρέσει μια δραστηριότητα, μπορεί να εμπλακεί σε αυτήν, αν άλλοι αισθάνονται συνδεδεμένοι να την εκτιμήσουν.
Η επιστήμη μας λέει ότι η αίσθηση του ανήκειν και της συγγένειας μπορεί να προωθήσει την εσωτερίκευση5. Οι συναισθηματικοί και προσωπικοί δεσμοί που σχηματίζουμε με τους άλλους είναι μεγάλα κίνητρα.
Εάν ένα παιδί αισθάνεται συνδεδεμένο με κάποιον που εκτιμά μια αιτία, είναι πιο πιθανό να εσωτερικεύσει αυτή την αξία.
Η σημασία της συγγένειας έχει μελετηθεί εκτενώς στην εκπαίδευση λόγω της σημασίας της στην απόδοση των μαθητών. Στην τάξη, όταν οι μαθητές νιώθουν σεβασμό και φροντίδα από τον δάσκαλο, έχουν περισσότερα κίνητρα για μάθηση.6
Οι γονείς παίζουν σημαντικό ρόλο στην παρακίνηση των παιδιών. Όταν έχετε δεθεί με το παιδί σας, είναι πολύ πιο πιθανό να σας ακούσει, να υιοθετήσει τις αξίες σας και να παρακινηθεί αν είναι κάτι που είναι σημαντικό για εσάς.
Πώς λοιπόν δένεστε αποτελεσματικά με το παιδί σας;
Μελέτες δείχνουν ότι οι γονείς που υιοθετούν ένα έγκυρο γονεϊκό στυλ δένουν περισσότερο με τα παιδιά τους. Αυτοί είναι οι γονείς που είναι ζεστοί και ανταποκρίνονται στις ανάγκες των παιδιών τους. Έχουν υψηλά πρότυπα και θέτουν όρια στα παιδιά τους.
Οι ψυχολόγοι διαπιστώνουν ότι οι έγκυροι γονείς δημιουργούν ένα περιβάλλον που υποστηρίζει την αυτονομία που μπορεί να αυξήσει την αυτορρύθμιση και τα κίνητρα των παιδιών τους στις τάξεις.7
Ένα περιβάλλον που υποστηρίζει την αυτονομία είναι ένα περιβάλλον στο οποίο οι γονείς εκτιμούν την αυτονομία στα παιδιά τους. Ενθαρρύνουν τα παιδιά να επιλέγουν και να συμμετέχουν στην επίλυση προβλημάτων. Το κλίμα στο σπίτι είναι δημοκρατικό παρά αυταρχικό.
- ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΤΕ
Ένας άλλος τρόπος για να προωθήσετε τη συγγένεια είναι να εμπλακείτε στη δραστηριότητα. Η συμμετοχή όλης της οικογένειας δείχνει πόσο πολύ το εκτιμούν.
Ένας από τους πιο αξιόπιστους παράγοντες πρόβλεψης της σχολικής επίδοσης των παιδιών είναι το επίπεδο συμμετοχής των γονέων στη μαθησιακή διαδικασία των παιδιών τους.8,9
Για παράδειγμα, στον αθλητισμό, μπορείτε να προπονήσετε ή να παρακολουθήσετε τα παιχνίδια τους. Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς, μπορείτε να εργαστείτε εθελοντικά στην τάξη. Συμμετέχετε στις μαθησιακές τους δραστηριότητες όπως η ανάγνωση. Έχετε μια καθορισμένη οικογενειακή ώρα ανάγνωσης κάθε βράδυ και μπορείτε να δεθείτε ταυτόχρονα.
Τελικές Σκέψεις Για Το Τι Παρακινεί Το Παιδί Σας
Η θετική ενίσχυση δεν είναι πάντα κακή. Μερικές φορές, θέλουμε απλώς να δώσουμε στα μικρά παιδιά μας κάτι για να γιορτάσουμε τα επιτεύγματα. Το σημαντικό είναι να μην το χρησιμοποιείτε ως απρόβλεπτο, δηλ. εάν το κάνετε αυτό, τότε θα το πάρετε αυτό. Οποιεσδήποτε εξωτερικές ανταμοιβές θα πρέπει να είναι απροσδόκητες, να προσφέρονται μόνο μετά την ολοκλήρωση της δραστηριότητας και να μην δίνονται συνήθως (γιατί τότε το παιδί σας θα αρχίσει να τις περιμένει). Μπορείτε επίσης να προσφέρετε επαίνους, θετικά σχόλια ή προτάσεις βελτίωσης αντί για απτές ανταμοιβές. Όλα αυτά μπορούν να παρακινήσουν το παιδί σας για μελλοντικές εργασίες.
Μόλις το παιδί σας αρχίσει να αναπτύσσει κίνητρα, ο καθορισμός στόχων μπορεί να το βοηθήσει να αυξήσει την εσωτερική του ώθηση και να του δώσει ένα σχέδιο να ακολουθήσει.
Χρειάζεστε Βοήθεια Για Να Παρακινήσετε Τα Παιδιά;
Αν ψάχνετε για πρόσθετες συμβουλές και ένα πραγματικό σχέδιο βήμα προς βήμα, αυτό το διαδικτυακό μάθημα How To Motivate Kids είναι ένα εξαιρετικό μέρος για να ξεκινήσετε.
Σας δίνει τα βήματα που χρειάζεστε για να εντοπίσετε ζητήματα κινήτρων στο παιδί σας και τη στρατηγική που μπορείτε να εφαρμόσετε για να βοηθήσετε το παιδί σας να δημιουργήσει αυτοκίνητρα και να γίνει παθιασμένο με τη μάθηση.
Μόλις γνωρίσετε αυτήν τη στρατηγική που βασίζεται στην επιστήμη, το να παρακινήσετε το παιδί σας γίνεται εύκολο και χωρίς άγχος.
Βιβλιογραφικές Αναφορές
- Scott Rigby C, Deci EL, Patrick BC, Ryan RM. Πέρα από τη διχοτόμηση ενδογενούς-εξωγενούς: Αυτοδιάθεση στα κίνητρα και τη μάθηση. Motiv Emot . 1992, 16(3):165-185. doi: 10.1007/bf00991650
- Ryan RM, Connell JP, Plant RW. Συναισθήματα στη μη κατευθυνόμενη εκμάθηση κειμένου. Μάθηση και Ατομικές Διαφορές . Δημοσιεύτηκε διαδικτυακά Ιανουάριος 1990:1-17. doi: 10.1016/1041-6080(90)90014-8
- Grolnick WS, Ryan RM. Αυτονομία στη μάθηση των παιδιών: Μια πειραματική και ατομική διερεύνηση διαφορών. Journal of Personality and Social Psychology . 1987, 52(5):890-898. doi: 10.1037/0022-3514.52.5.890
- Zuckerman M, Porac J, Lathin D, Deci EL. Σχετικά με τη σημασία του αυτοκαθορισμού για τη συμπεριφορά με εγγενή κίνητρα. Pers Soc Psychol Bull . 1978, 4(3):443-446. doi: 10.1177/014616727800400317
- Ryan R, Deci E. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemp Educ Psychol . 2000;25(1):54-67. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/10620381
- Ryan RM, Powelson CL. Η αυτονομία και η συσχέτιση ως θεμελιώδης για τα κίνητρα και την εκπαίδευση. The Journal of Experimental Education . 1991, 60(1):49-66. doi: 10.1080/00220973.1991.10806579
- Grolnick WS, Ryan RM. Στυλ γονέων που σχετίζονται με την αυτορρύθμιση και την ικανότητα των παιδιών στο σχολείο. Journal of Educational Psychology . Δημοσιεύθηκε διαδικτυακά 1989:143-154. doi: 10.1037/0022-0663.81.2.143
- Griffith J. Σχέση γονικής συμμετοχής, ενδυνάμωσης και σχολικών χαρακτηριστικών με την ακαδημαϊκή απόδοση των μαθητών. The Journal of Educational Research . Δημοσιεύθηκε διαδικτυακά Σεπτέμβριος 1996:33-41. doi: 10.1080/00220671.1996.9944441
- Jeynes WH. Η σχέση μεταξύ της συμμετοχής των γονέων και της ακαδημαϊκής επιτυχίας των μαθητών της Αστικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αστική Εκπαίδευση . Δημοσιεύθηκε διαδικτυακά Ιανουάριος 2007:82-110. doi: 10.1177/0042085906293818
Parenting For Brain
Αποποίηση ευθυνών
* Όλες οι πληροφορίες στην afipnisi.com προορίζονται μόνο για εκπαιδευτικούς σκοπούς. H afipnisi.com δεν παρέχει ιατρικές συμβουλές. Εάν υποψιάζεστε ιατρικά προβλήματα ή χρειάζεστε επαγγελματική συμβουλή, συμβουλευτείτε έναν γιατρό. *
